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初二上冊數學教學計劃

時間:2021-03-20 09:34:34 教學計劃 我要投稿

初二上冊數學教學計劃3篇

  時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的教學工作又將續寫新的篇章,何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢?我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,以下是小編精心整理的初二上冊數學教學計劃3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初二上冊數學教學計劃3篇

初二上冊數學教學計劃 篇1

  課題名稱

  平方根

  科目

  數學

  年級

  八年級

  教學時間

  第一課時

  學習者分析

  一般特征:大部分學生學習較努力,個別學生基礎不好。

  入門能力:學生的基礎較好,自學能力已經養成。

  學習風格:學生上課能積極回答問題,課堂氣氛活躍。

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  教學目標

  一、情感態度與價值觀

  1. 通過對實際生活中問題的解決,讓學生體驗數學與生活實際是緊密聯系的。

  2.通過探究活動培養動手能力和激發學生學習數學的興趣。

  二、過程與方法

  1.通過創設情境讓學生得出新知。

  2.通過例題講解,鞏固新知;通過課堂練習培養能力。

  三、知識與技能

  1.了解算是平方根的概念,會用根號表示正數的算術平方根,并了解算術平方根的非負性。

  2.了解開方和乘方互為逆運算,會用平方運算求某些非負數的算術平方根。

  教學重點、難點

  1.理解算術平方根的概念

  2.根據算術平方根的概念正確求出非負數的算術平方根的概念

  教學資源

  教參,教學資源庫

  平方根教學活動過程描述

  教學活動1

 。ㄒ)導入新課

  琳琳家最近喜事不斷,家里新購買了一套房子,為了給琳琳一個好的學習環境,爸爸決定給琳琳買一個面積是1m2的桌子,那么如何計算它的邊長呢?這節課我們就來探討這個問題。

  教學活動2

  (二)復習鞏固

  1.?你能求出下列各數的平方嗎?

  0,-1,5,2.3,-(?),-3,.1

  2.?若已知一個數的平方是下列各數,你能把這個數值說出來嗎?

  25,0,1.69, , ,-

  教學活動3

  (三)潛移默化,得出新知

 。1)平方根,算術平方根

 。2)意義

 。3)符號

 。4)區別

  教學活動4

  (四)例題講解,鞏固新知

 。1)求下列各數的算術平方根

  900,1,196,0,?,10-6

 。2)應用

  教學活動5

  (五)課堂練習

 。1)求下列各式的值

 。2)能力提高

  課堂討論:?有意義嗎?為什么?

  教學活動6

  (六)探究活動

  當a為負數時,a2有沒有算術平方根?其算術平方根與a有什么關系?當a為正數時,a2的算術平方根如何表示?a為0呢?舉例說明你的結論。

  教學活動7

  (七)歸納總結,布置作業

初二上冊數學教學計劃 篇2

  教學目標:

  1、引導學生理解中位數在統計學上的意義,會求給定的一組數據的中位數。

  2、引導學生初步了解“中位數”與“平均數”的聯系與區別,體會中位數的特點及使用范圍,會根據數據的具體情況合理選擇統計量。

  3、引導學生感受到數學與生活的聯系,能運用所學的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實際問題。

  教學重點:理解中位數的意義,掌握求中位數的方法。

  教學難點:理解中位數的意義,能根據數據的特點及所要分析的問題選擇合適的統計量。

  教學過程:

  一、 情境設疑 引出問題

  1. 談話引入。

  師:一位剛畢業的大學生去人才市場找工作,同學們,應聘工作你最關心的是什么?(工資,工作環境待遇問題)

  師:很實際的問題。

  他看到這樣兩則招聘啟事。

  引出兩則招聘啟事。(課件出示)

  本公司現有職員7名,平均每人月工資2200元,欲招一名職員,有意者請加盟。

  甲公司

  20xx年9月

  本公司現有職員7名,平均每人月工資20xx元,欲招一名職員,有意者請加盟。

  乙公司

  20xx年9月

  師:假如你是剛畢業的大學生,會去哪家公司應聘?為什么?

  生:甲公司。(如選乙公司,有不同意見嗎?)

  師:說說選甲公司的理由。

  生:甲公司的平均工資比乙公司的高!

  師:選甲公司的,舉手。

  2.激發認識沖突:課件出示每位職工具體工資情況統計表。(課件出示)

  觀察辨析:

  師:仔細觀察這兩份工資報表,說說你的發現。

  生:甲公司的經理掙的太多了,掙了6300元。

  師:這里的6300是個特殊數據,它嚴重偏大。

  在一組數據中嚴重偏大或嚴重偏小的數我們把它稱之為極端數據。(板書:極端數據)。

  師:這個數據可真特殊,它一出現可不得了!會怎么樣?

  生:把工資的平均水平抬高。分析的非常透徹!

  師:請同學們觀察兩家公司的報表。如果可以重新選擇,你想選哪家公司?

  生:乙公司。

  師:選乙公司的同學舉手。噢,都選乙公司了。說說為什么?

  生:乙公司員工的工資沒有出現特別極端的數據,基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近。

  師:雖然甲公司的平均工資比乙公司高,可是甲公司職工工資中出現了極端數據,會怎么樣?

  生:把工資的平均水平抬高了。

  師:再使用平均數代表這組數據的一般水平合不合適?

  生:不合適。

  二、探究新知:

  (一).感受引入中位數的必要性:通過直觀的統計圖讓學生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。

  師:那你覺得用哪個數來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結合圖表中數據比一比,找一找)為什么?

  生:我選1500。

  師:說說你的想法。

  生:1500不大也不小。

  生:1500在最中間。最能代表一般水平。(可板書)你的想法和老師的不謀而合,老師和你握握手。

  師:的確在一組數據中出現極端數據的時候,可以選最中間的數代表這組數據的一般水平。

  (板書:最中間的數)

  師:我們把它起名叫中位數。(板書:中位數)

  (二)初步體驗學習中位數

  1.初步理解中位數:在一組數據中,你認為哪個數會是中位數?(處于中間位置的數)

  2.找中位數:①單數個數據的中位數:找乙公司工資的中位數(無排序數據)怎樣能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)

 、谂紨祩數據的中位數:現在乙公司新招了一位員工G,工資1500元,你能找到中位數嗎?你是怎么想的?

  3.小結:現在你能完整說說怎么找中位數嗎?(邊說邊板書)

  (二)進一步理解學習中位數的意義(體驗平均數與中位數的特點)(課件出示)

  1.不受偏大數據的影響:經理工資上調為4000元,想想現在什么變了什么沒變?如果是5000、6000甚至是比6000還大的數呢?(通過課件演示)

  2.不受偏小數據的影響:如果員工G工資被下調為1000元呢?會怎樣?如果比1000還小的數呢?

  3.體會中位數的優點:現在說說你對平均數和中位數有什么新的認識和感受?師生小結中位數的優點。(板書)

  (三)加強對比,靈活選擇合理的統計量

  1.甲圖:為什么用中位數表示一般水平比較合適?

  2.如果是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數比較合適?

  小結:是的,平均數和中位數都是用來表示一組數據一般水平的統計量,當數據比較均勻的時候,既可以用平均數也可以用中位數來表示,當數據中出現偏大或偏小數據的時候,用中位數表示比平均數更加合適。

初二上冊數學教學計劃 篇3

  一、學情分析

  新學期,初三從新分班,學生情況尚不明了,在學生所學知識的掌握程度上,整個班級已經開始出現兩極分化了,對優生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內在聯系也較為清楚,對后進生來說,簡單的基礎知識還不能有效的掌握,成績較差,數幾個學生對數學處于一種放棄的.心態,課堂作業,需要教師督促,這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象

  二、指導思想

  以《初中數學新課程標準》為指導,貫徹黨的教育方針,開展新課程教學改革,對學生實施素質教育,切實激發學生學習數學的興趣,掌握學習數學的方法和技巧,建立數學思維模式,培養學生探究思維的能力,提高學習數學、應用數學的能力。同時通過本期教學,完成八年級上冊數學教學任務。

  三、教學目標

  1.知識與技能目標

  學生通過探究實際問題,認識分式、三角形相似、證明一、數據的統計、二次根式,掌握有關規律、概念、性質和定理,并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能,提高應用數學語言的應用能力,通過證明一的學習初步形成嚴謹的數學思維。

  2.過程與方法目標

  掌握提取實際問題中的數學信息的能力,并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系;通過探究三角形相似的條件進一步培養學生的識圖能力;通過對數據統計的研究,進一步培養學生良好的發現問題解決問題的能力;通過對分式四則運算,二次根式的相關性質的探究,培養學生發現規律和總結規律的能力,建立數學類比思想。

  3.情感與態度目標

  通過對數學知識的探究,進一步認識數學與生活的密切聯系,明確學習數學的意義,并用數學知識去解決實際問題,獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具,了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻,增強民族的自豪感,增強愛國主義。

  四、教材分析

  第一章分式:本章教材重視從實際問題抽象出數學模型,體現了學生學有用的數學,生活中的數學。本章安排了大量的實際問題,通過分析與解決實際問題,提高了學生聯系實際應用數學知識的意識、興趣和能力。重視用類比方法。從分數概念到分式概念,從分數的基本性質、約分與通分、四則運算法則到分式的的基本性質、約分與通分、四則運算法則都運用了類比方法。在學生對分數已有認識的基礎上,通過分式與分數的類比,從具體到抽象、從特殊到一般地認識分式。重視轉化思想。解分式方程與解一元一次方程最大不同之處:解分式方程必須進行驗根。因為解分式方程的第一步是去有未知數的分母,而這帶有未知數的分母有可能等于零,導致使原來的分式方程中的分式的分母為零而無意義。在強調解分式方程必須檢驗時,考慮到學生的知識基礎和接受能力,教材沒有對解分式方程中增根的理論問題進行深入的討論,而是通過具本例子展現了解分式方程時可能出現增根的現象,并結合例子分析了什么情況下產生增根的方法,然后歸納出檢驗增根的方法。

  第二章相似圖形:從實際問題引入數學內容,通過對實際問題的分析和解決得出結論,認識相似圖形的特征和性質,讓學生充分感受到數學與現實世界的聯系。通過觀察、測量、畫圖、推理等方法讓學生探索得出結論,強調發現結論的過程,加強合情推理。逐步滲透一些邏輯思維方法,體現數學的理性特征。教材中給學生留下適當的探索空間,也給教師的教學留有一定的余地,有助于學生的思維活動,有助于教師的創造性教學,也有助于教師與學生的合作。強調相似三角形在現實生活中的應用。增加了位似這種特殊的相似,并用坐標來確定位置的內容,加強坐標與現實生活的聯系。增加了用坐標來研究圖形變換的內容,讓學生初步體會數形間的關系。

  第三章證明(一):本章是在對前面幾何結論有了一定的直觀認識的基礎上編排的,雖然只是證明的初步,但他對證明的必要性,引進公理的必要性,了解作為證明基礎的定義、命題、定理等非常重要。同時通過平行、三角形等相關知識的證明實踐,幫助學生掌握證明的方法和步驟。

  第四章數據的收集和處理:通過學生收集數據和整理數據的過程,使學生體會數據在現實生活中的作用,了解收集數據的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數據進行簡單的分組整理,會用頻數分布表,頻數分布直方圖,頻數分布折線圖等表達數據的分布情況,并熟練掌握判斷數據穩定性的方法,方差法和極差法。本章教學意義不僅僅體現在學生對數據的收集與整理知識上,還體現了學生在收集數據過程中所表現出的積極探索,合作交流的學習精神。

  第五章二次根式:本章采取先提出問題,讓學生探討、分析問題,師生共同歸納,得出概念.?再對概念的內涵進行分析,得出幾個重要結論,并運用這些重要結論進行二次根式的計算和化簡.用具體數據探究規律,用不完全歸納法得出二次根式的乘(除)法規定,?并運用規定進行計算.利用逆向思維,?得出二次根式的乘(除)法規定的逆向等式并運用它進行化簡.通過分析前面的計算和化簡結果,抓住它們的共同特點,?給出最簡二次根式的概念.利用最簡二次根式的概念,來對相同的二次根式進行合并,達到對二次根式進行計算和化簡的目的.通過本單元的學習培養學生:利用規定準確計算和化簡的嚴謹的科學精神,經過探索二次根式的重要結論,二次根式的乘除規定,發展學生觀察、分析、發現問題的能力.

  五、針對以上學情和教材的分析,為更好的開展教育教學工作,我準備采取以下教學措施

  1.作好課前準備。認真鉆研教材教法,仔細揣摩教學內容與新課程教學目標,充分考慮教材內容與學生的實際情況,精心設計探究示例,為不同層次的學生設計練習和作業,作好教具準備工作,寫好教案。

  2.鉆研兩主課堂,盡量還時間和空間給學生,發揮學生的主觀能動性,做好教學反饋工作,掃除學習中的障礙點。 營造課堂氣氛。利用現代化教學設施和準備好教具,創設良好的教學情境,營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛,調動學生學習的積極性和求知欲望,為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。

  3.搞好批閱分析。在條件許可的情況下,盡可能采用當面批改的方式對學生作業進行批閱,全批全改,指出學生作業中存在的問題,并進行分析、講解,幫助學生解決存在的知識性錯誤。

  4.寫好課后小結。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結,總結成功的經驗,找出失敗的原因,并作出分析和改進措施,對于嚴重的問題重新進行定位,制定并實施補救方案。

  5.加強課后輔導。優等生要擴展其知識面,提高訓練的難度;中等生要夯實基礎,發展思維,提高分析問題和解決問題的能力,后進生要激發其學習欲望,針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。

  6.成立學習小組。根據班內實際情況實行兩人小組,以優輔良,以優促后,實現共同提高的目標。

  7.組織單元測試。根據教學進度對每單元教學內容進行測試,做好試卷分析,查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解,力求透徹。

  六、教學進度

  第一周:第一章第一節至第二節

  第二周:第一章第三節至第五節

  第三周:復習第七章 處理習題 第二章第1節

  第四周:第二章第2節—3節

  第五周:復習第二章 處理習題

  第六周;第三章1—4節

  第七周:第三章5節—6節 復習第三章 處理習題

  第周:第四章

  第九周:復習準備考試

  第十周:第五章

  第十一周:復習第五章 處理習題 第六章第一節

  第十二周:第六章第二節至第三節

  第十三周:第六章第四節

  第十四周:第七章第1—2

  第十五周:第七章第3—4

  第十六周:復習第五章 處理習題

  第十七周以后:復習考試

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